Избранное
Свежее

Обучение онлайн: вызов современного времени

В процессе обучения важными остаются два фактора – это вовлечённость и мотивация ученика. В текущих реалиях при формате онлайн-обучения встают новые вызовы по сравнению с очным форматом занятий, основанные на отсутствии общения педагога и ученика в реальном мире. Потеря личного, физического контакта приводит к дефициту эмоций, трудностям в выстраивании отношений. Создание доверительной атмосферы также представляется очень сложным процессом.

К сожалению, алгоритма действий для достижения автоматического успеха в заинтересованности и мотивации учащихся не существует, поскольку каждая группа учеников имеет свою идентичность. Множество факторов влияют на мотивацию учеников и их отношение к учёбе. Первое место занимает их базовая познавательная мотивация, затем идут уверенность в себе, сознательность, мотивация достижения и саморазвития. Однако, учитель также влияет на мотивацию ученика посредством активных методов и форм обучения, своего энтузиазма и обратной связи.

Многие наши ученики пишут позитивные отзывы о новом формате обучения, говоря, что стали испытывать больший интерес к предмету, больше успевать, иметь возможности для самообучения. Обучение онлайн поощряет их творчество, инициативу, развивает компетентность и мышление. Это является результатом того, что наши педагоги используют правильные продуктивные стратегии, поддерживающие мотивацию учеников. Конечно, не все могут поделиться позитивным опытом – некоторые ученики испытывают недостаток волевой саморегуляции, скучают по друзьям, чувствуют одиночество.

При онлайн-обучении решающим фактором является обратная связь. При очном обучении такая связь упрощает сам процесс, позволяя педагогу видеть зоны непонимания и некорректных представлений. При дистанционном формате несвоевременная обратная связь может способствовать появлению чувства изоляции и в целом нарушить учебный процесс.

Практикующие психологи предлагают два вида мотивации: внешнюю и внутреннюю.

Внешней мотивацией движет желание стать успешным ради достижения результата с целью получения вознаграждения и признания. Потребность самореализации, интерес к предмету являются признаками внутренней мотивации. Отсюда внутренне мотивированные ученики получают удовольствие от процесса познания и мышления, тогда как внешне мотивированные ориентированы на оценку и сдачу предмета. Задача педагога состоит в том, чтобы использовать наиболее продуктивную стратегию и поддержать внутреннюю мотивацию ученика, его энтузиазм и интерес.

В своей работе педагоги нашей школы используют рекомендации факультета психологии МГУ по мотивации и вовлечённости учащихся при текущем дистанционном обучении. Вовлечение учащихся в продуктивную учебную деятельность способствует поддержанию их психологического благополучия, что в текущей ситуации также немаловажно. Данные стратегии помогают добиться большей интеллектуальной активности, позитивного отношения к предмету и более высокого уровня освоения знаний:

1. Поощряйте вовлечённость и активное участие

Поддерживайте тех, кто подготовился к занятию. По ходу занятия задавайте дискуссионные и проблемные вопросы, т.е. вопросы, развивающие критическое мышление, а не просто на вспоминание материала. Используйте чат для максимальной вовлечённости учащихся в дискуссии. Важно не просто задать хороший вопрос, но и дать возможность ученикам подумать, высказаться. Слушайте разных учащихся, хотя может быть соблазн слушать нескольких, всегда желающих отвечать. Этот приём расшевелит учащихся, и они будут далее более активно думать и внимательно отслеживать происходящее.

2. Внутренняя мотивация держится на чувстве компетентности

Давайте возможность ученикам чувствовать себя эффективными, поддерживайте ощущение « Я могу!». Акцентируйте достижения, прогресс в понимании и освоении темы. Замечайте по возможности прогресс каждого учащегося, давая письменную обратную связь на работы, контрольные, эссе. Давайте вопросы на понимание в конце каждого смыслового блока и предлагайте ученикам разные варианты позитивной и информативной обратной связи. Будьте осторожны с критикой. Чрезмерно жестко сформулированная негативная оценка работы как недостаточно качественной и несоответствующей требованиям может оказаться последней каплей, после которой силы ученика иссякнут, и он потеряет веру в себя.

3. Поддерживайте потребность в автономии и свободе

Предлагайте возможность выбора, какой текст прочесть и рассказать, какие задачи решить, какие упражнения выполнить, какую проблему проанализировать. Покажите, что Вы уважаете и цените этот выбор. Предоставляйте опции и возможные варианты выполнения задания, а также форматы работы (в группе или индивидуально). Давайте учащимся почувствовать, что вы их понимаете. Слушайте, что они думают и чувствуют, чтобы понять, почему они делают тот или иной выбор.

4. Не игнорируйте сегодняшние потребности учащихся, их состояния и настроения

Поддержите их теплыми обращениями в ваших письмах, пожеланиями здоровья и благополучия. Создайте атмосферу открытого и позитивного общения учеников друг с другом и с Вами. Предоставьте ученикам доступ в определенное время к чату или видеоконференции для неформального общения по изучаемым темам.

5. Обеспечьте своевременную обратную связь

Отвечайте на вопросы и высылайте обещанные материалы в течение 24 часов, это дает ощущение заботы. В идеале ученик должен получить обратную связь по крайней мере по одному индивидуальному заданию. Это даёт педагогу возможность установить связь с учеником, таким образом поощряя и мотивируя его на постепенное движение к тому, чтобы стать самостоятельным независимым субъектом собственной учебной деятельности.

6. Давайте конструктивную и персонализированную обратную связь о выполнении задания

Конкретные комментарии по работе ученика, даже очень краткие, дают ему подтверждение того, что его работа имеет значение. Даже если оценка плохая, конструктивная и поддерживающая обратная связь от педагога очень важна. Постепенно Вы обнаружите, что ученики становятся всё более уверенными в содержании курса, привыкшими к новому формату обучения, увидите, что уменьшается потребность в помощи и поддержке на уровне отношений.

7. Старайтесь тщательно спланировать и организовать занятие

Реальная аудитория позволяет множество разного рода импровизаций из-за многочисленных видов деятельности, которые можно организовывать с группой (или подгруппами). Однако в онлайн-пространстве хорошее планирование и организация являются ключом к эффективному обучению и интересам учеников. Если педагог в течение 10-15 минут настраивает микрофон или дает ссылки на сайты и домашние задания, которые не работают, маловероятно, что учащиеся останутся довольны форматом обучения и курсом. Планирование и техническая подготовка сделают процесс обучения плавным и помогут обеспечить большую вовлечённость учеников.

8. Обеспечьте легкий доступ к учебным ресурсам

Онлайн-курсы имеют большие преимущества в плане доступности и обилия различных учебных материалов в Интернете. Загрузите литературу по курсу, учебники, презентации и видеоматериалы на облачное хранилище (Яндекс.Диск, DropBox, GoogleDrive) и предоставьте ссылку с правами просмотра своим ученикам. Ваша задача как педагога - дать ориентировку по дальнейшему чтению и изучению темы путем предоставления ссылок на легкодоступные ресурсы.

9. Поддерживайте у учащихся ощущение «Я смогу»

Давайте учащимся понять, что Вы уверены в их способностях справиться с предметом. Предоставляйте возможности чувствовать себя компетентным. Давайте время от времени знать, насколько хорошо ученик успевает по Вашему предмету, это дает ощущение компетентности и желание продолжать вкладывать усилия в изучение предмета. Вы также можете рассказать о том, что сами тоже не сразу поняли эту тему и признать ее действительную сложность.

10. Сохраняйте энтузиазм. Энтузиазм заразителен

Хотя это хорошо известная истина, ею никогда не стоит пренебрегать - только вдохновленные педагоги могут вдохновлять учащихся. Даже самые мотивированные и заинтересованные ученики теряют интерес к обучению, если они не видят такого же интереса со стороны своих педагогов, поэтому ключевая роль учителя - служить живым примером (моделью) страсти к предмету. Позвольте себе остановиться на тех темах, которые Вам кажутся особенно интересными. Признайте, что отдельные темы действительно скучны, но они нужны для того-то и того-то.

Елена Устюгова

бакалавр психологии, университет Гранта Макюэна, Альберта, Канада

сотрудник международной службы Тюменского индустриального университета

педагог дополнительного образования ЧУДО "Школа иностранных языков "Альбион"

Альбион ФС_аватаркаКруг.jpg

© 2020 ООО "Школа иностранных языков "Альбион"

Лицензии от 03.06.2014 №0085

и от 19.03.2018 №015

+7 (3452) 997-808

507808@bk.ru

  • YouTube
  • White Vkontakte Icon
  • White Instagram Icon

ул. Водопроводная, 36, подъезд 2, этаж 2, г.Тюмень, 625000, Россия